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﹝教育簡介﹞：
華德福(Waldorf)教育源於魯道夫‧史代纳(Rudolf Steiner，
1861年)自創的人質學(Anthroposophy)。一切起因於1919
年他受斯徒加特(Stuggart 德國工業城)的工業家之邀，為
改善華德福工廠員工子女的生活，進而創造出一個既超
越階級限制、又保有他們的真、善、美的教育模式；同
時試圖將政府及經濟的干預減至最低。
﹝教育思想﹞：
人智學─人智學「以人為本、人為宇宙中心」的教育思想出發，主張人的本質由身體(Body)、靈性(spirit)和心靈(soul)的結合。人經由「身體」來認識他所屬的世界，經由「靈性」來建立他自己的世界、經由「心靈」來建立達到更完美的世界，史代纳教育目標就在於促進個體的全面發展。
﹝教育內容﹞：
「敬虔，愛與自由」是史代納對教師的期許，也是華德福教師必須完成的教育目標。在不同時期具有階段性的教育目的：(1).幼兒期：要落實感恩的心。(2).小學期：要落實愛的美德。(3).青春期：要落實責任感的培養。此外，華德福教師教學必須落實的兩大教育座右銘：「規律與重複」及「模仿與典範」。
(1) 規律與重複：
史代納說：「規律是健康之柱」，配合大自然的規律促使生理與心理健康成長，經由「
與重複」會獲得完全的保護、愛、安全及和諧。很多教育概念都指出「重複」對孩子的
性，不但可以讓孩子的內在產生一種秩序，並可建立起安全及信任感。
(2) 模仿與典範：
華德福教育強調孩子透過「模仿」來學習生活，同時經由感官來認識世界；成人的任務
造一個愉快的、親切如家的工作氣氛，給孩子一個良好的「環境」與「典範」。
華德福教育不只強調幼兒潛能的自然開發，更重視對社會情感認同與社會責任的培養；同時
，華德福教育也相當注重一個概念：「透過身體感官與外在世界的接觸，讓我們進入內在世
界，開展身、心、靈三重結構的交相作用。」
感官給我們感覺作用，給我們思想內容，是我們營養的供給者，也是我們行動的推動者；史
代納說：「感官是我們生命的泉源，從感官經驗中，人類得到心靈內在生命的滿足。」
﹝教育與治療的結合--故事﹞：
華德福教育以人智學觀點對人類的身、心、靈的瞭解為基礎，強調教育應鏡射出一個孩子的
發展與人類總體的發展，從個體的幼兒到成年，從文明的起源到現在。運用故事激發孩子的
想像力與創造力，亦是孩子發展中的核心要素；而故事與布偶戲的運用兩者都是極為重要的
活動，一樣的故事，每天一再反覆的述說、經歷，讓孩子可以產生安全感、建立自我認知。
利用桌子直接當作舞台，並且鋪上棉紗、棉紗、棉布等天然的布料，裝飾石頭、貝殼、果實
、木頭、樹葉等天然的東西，搭配布偶戲的演出，即是讓孩子開發創意的過程。來吧！讓智
慧隨著善、美、真御風而上、讓我們隨著故事而起！ |
